Fiche n° 5 : Les droits de l'homme et votre classe ou votre école

Activités destinées à examiner votre école à la loupe des droits de l'homme

Prendre la température des droits de l'homme dans votre établissement

Les participants évaluent le climat des droits de l'homme dans leur établissement en utilisant des critères inspirés de la CEDH (1).
 
La discussion qui suit vise à identifier des questions préoccupantes et à mettre en _uvre un plan d'action pour essayer d'améliorer les choses. Cette activité est ambitieuse; elle peut exiger le soutien et la coopération d'autres enseignants de l'établissement.
 
1. Faites évaluer le climat des droits de l'homme dans l'établissement; autrement dit, demandez aux participants d'en "prendre la température" en complétant le questionnaire ci-dessous.

2. Préparez la discussion en classe en créant une échelle à quatre niveaux sur un tableau noir ou sur une grande feuille de papier. Puis, demandez aux participants de donner à haute voix leur réponse sur chaque point.

Important : les élèves peuvent souhaiter ne pas donner leurs réponses en public. Dans ce cas, ramassez les questionnaires et redistribuez-les afin de préserver l'anonymat des élèves.

3. Engagez une discussion sur les résultats du questionnaire, puis inspirez-vous des questions suivantes pour passer de l'analyse/évaluation à l'élaboration d'un plan d'action.

a. Dans quel domaine votre école semble-t-elle respecter ou promouvoir les principes des droits de l'homme ?
b. Dans quels domaines semble-t-il y avoir des problèmes de droits de l'homme ? Lesquels vous préoccupent tout particulièrement ?
c. Avez-vous contribué personnellement, ou tel ou tel de vos camarades, au climat existant (en agissant de telle façon ou en n'agissant pas, en fermant les yeux sur certains abus ou en ne signalant pas certains incidents) ?
d. Les personnes qui ont complété le questionnaire sont-elles représentatives de la population de l'établissement ? Vous attendriez-vous à des résultats différents avec un autre groupe ?
e. Qu'est-il possible de faire pour améliorer le climat des droits de l'homme dans votre établissement ? Quelles mesures pouvez-vous prendre, vous ou votre groupe, pour créer un environnement plus juste et plus humain, où l'on encourage les valeurs des droits de l'homme et où l'on pratique des comportements conformes à ces droits ?

4. Etudiez le point n° 12 du questionnaire et rappelez combien il est important d'assumer ses responsabilités et d'agir en conséquence. Puis, réfléchissez collectivement à ce que le groupe pourrait faire pour améliorer la situation des droits de l'homme. Mettez-vous d'accord sur une brève liste de possibilités d'actions. Discutez-en en détail avant de prendre des décisions sur les actions à engager.

Prendre la température des droits de l'homme dans votre établissement
Introduction

Les questions ci-dessous sont rédigées dans l'esprit de la Convention européenne des Droits de l'Homme et de ses protocoles. (Les articles pertinents sont indiqués entre parenthèses après chaque affirmation.) Certaines de ces questions ont un rapport plus direct que d'autres avec la CEDH, mais toutes sont liées au droit humain fondamental à l'éducation contenu dans l'article 26 de la Déclaration universelle des droits de l'homme, qui affirme :
"Toute personne a droit à l'éducation (...) L'éducation doit viser au plein épanouissement de la personne humaine et au renforcement du respect des droits de l'homme et des libertés fondamentales."De toute évidence, d'autres questions sont nécessaires et la réflexion lors de la discussion viendra enrichir cette évaluation.
 
Instructions : Lisez chaque affirmation et notez à côté dans quelle mesure elle décrit la situation de votre établissement. (Pensez à toutes les personnes qui travaillent dans l'établissement: les élèves, les enseignants, les personnels administratifs, les autres personnels.) A la fin, faites le total pour déterminer votre évaluation globale de l'école.

Echelle: 1 - non/jamais 2 - rarement 3 - souvent 4 - oui/toujours

1. Mon école est un lieu où les élèves sont en sécurité (articles 2 et 3).

2. Les personnes de l'établissement ne sont pas victimes de discriminations pour leurs choix de mode de vie, par exemple, leur manière de s'habiller, leurs fréquentations ou leur participation à certaines activités extrascolaires (article 14 ; protocole n° 12).

3. Mon école pratique l'égalité d'accès de tous aux ressources et aux activités (article 14 ; protocole n° 12).

4. Les personnes de l'établissement manifesteraient leur hostilité à toute mesure ou toute remarque qui se révélerait discriminatoire ou avilissante (articles 2, 9, 14 ; protocole n° 12).

5. Quand des conflits surgissent, nous tentons de les résoudre par des voies non violentes et négociées (articles 2 et 3).

6. Dans les questions de discipline (notamment en cas de suspension ou d'expulsion), tout le monde a la garantie d'être traité de façon juste et impartiale dans la détermination de sa culpabilité et de la sanction qui lui est infligée (article 6).

7. Une personne accusée d'avoir mal agi est présumée innocente jusqu'à ce qu'elle soit reconnue coupable (article 6).

8. Mon espace et mes biens personnels sont respectés (article 8 ; article 1 protocole n° 1).

9. Mon établissement accueille des élèves, des enseignants, des administratifs et autres personnels provenant d'horizons divers et de cultures différentes (articles 1, 9, 10, 14 ; protocole n° 12).

10. Les personnes de l'établissement ont la possibilité de participer (individuellement et par le biais d'associations) à des processus de prise de décision démocratiques pour développer les politiques et les règlements scolaires (article 11 ; article 3 protocole n° 1).

11. Les membres de la communauté scolaire disposent de temps pour se reposer pendant la journée et ils ont des horaires de travail raisonnables dans des conditions convenables (article 4).

12. J'assume mes responsabilités dans l'école pour veiller à ce que les autres personnes ne soient pas vicitimes de discrimination, et qu'elles se comportent de manière à promouvoir la sécurité et le bien-être de notre environnement scolaire (articles 1 et 29).

TEMPÉRATURE TOTALE POSSIBLE = 48 DEGRÉS DROITS DE L'HOMME

LA TEMPÉRATURE DE VOTRE ÉTABLISSEMENT :
Adapté de: D. Shiman et K. Rudelius-Palmer, Economic and Social Justice: A Human Rights Perspective (Minneapolis: Human Rights Resource Center, University of Minnesota, 1999)
Sur l'Internet: http://www.hrusa.org/temperature.htm